Efficacité des groupes d'habiletés sociales chez les jeunes avec trouble du spectre de l'autisme : méta-analyse d'essais randomisés
Méta-analyse de 19 essais randomisés : effet global modéré des groupes d'habiletés sociales (g=0,51), plus marqué pour les connaissances sociales que pour la performance ; effet non significatif selon les enseignants.
Titre original
Efficacy of group social skills interventions for youth with autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis
Auteurs (ordre de publication)
Gates JA, Kang E, Lerner MD
ORCID
Non disponible
Affiliations
Stony Brook University, New York, États-Unis
Revue
Clinical Psychology Review
Éditeur : Elsevier
Date : Mars 2017
Volume : 52
Numéro : Non disponible
Pages : 164-181
DOI : 10.1016/j.cpr.2017.01.006
PMID : 28130983
PMCID : PMC5358101
URL : https://doi.org/10.1016/j.cpr.2017.01.006
Texte intégral : https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC5358101
Licence : Manuscrit auteur sur PMC ; licence non vérifiée
Type d'étude et méthodologie
Revue systématique et méta-analyse d'essais randomisés (recherche jusqu'en janvier 2016)
Population
Enfants et adolescents avec TSA
Échantillon
19 essais randomisés
Résumé original
disponible à l'URL de la publication (non reproduit ici).
Synthèse en français
L'effet global des groupes d'habiletés sociales est modéré (g = 0,51). L'effet est élevé en autoévaluation (g = 0,92), porté surtout par les connaissances sociales (g = 1,15) plutôt que par la performance sociale (g = 0,28). Les effets sont modérés pour les mesures par tâche (g = 0,58) et selon les parents (g = 0,47), plus faibles selon les observateurs (g = 0,40), et non significatifs selon les enseignants.
Conclusions cliniques
Les groupes d'habiletés sociales améliorent surtout les connaissances ; la généralisation aux contextes de vie, notamment scolaire, reste à renforcer.
Limites
Nombre limité d'essais ; évaluateurs souvent non aveugles ; faible généralisation observée par les enseignants. Financement : SFARI et NIMH.
Mots-clés
autisme ; habiletés sociales ; intervention de groupe ; méta-analyse ; essais randomisés
Références
Gates JA, Kang E, Lerner MD. Efficacy of group social skills interventions for youth with autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis. Clin Psychol Rev. 2017;52:164-181. doi:10.1016/j.cpr.2017.01.006. PMID 28130983. PMCID PMC5358101.
