Impact des capacités non verbales sur la prévalence et la présentation clinique du trouble du langage : données d'une étude en population
Étude en population (SCALES, Surrey) à l'entrée à l'école : prévalence du trouble du langage d'origine inconnue de 7,58 %, soit environ deux enfants par classe de 30. Les enfants à QI non verbal moyen ou moyen faible ont des profils similaires : l'accès aux soins ne devrait pas dépendre du QI non verbal.
Titre original
The impact of nonverbal ability on prevalence and clinical presentation of language disorder: evidence from a population study.
Auteurs (ordre de publication)
Courtenay Frazier Norbury (autrice correspondante) ; Debbie Gooch ; Charlotte Wray ; Gillian Baird ; Tony Charman ; Emily Simonoff ; George Vamvakas ; Andrew Pickles. ORCID : Non disponible. Affiliations : Royal Holloway, University of London, et King's College London (Institute of Psychiatry, Psychology and Neuroscience), Royaume-Uni (rattachement nominatif détaillé non vérifié).
Revue
Journal of Child Psychology and Psychiatry. Éditeur : Wiley (pour l'Association for Child and Adolescent Mental Health). Date : mise en ligne le 16 mai 2016 ; numéro de novembre 2016. Volume 57, numéro 11, pages 1247-1257. DOI : 10.1111/jcpp.12573. PMID : 27184709. PMCID : PMC5082564. URL : https://doi.org/10.1111/jcpp.12573. Texte intégral : https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC5082564/. Licence : © 2016 The Authors, accès libre (Wiley Open Access) ; licence Creative Commons exacte non vérifiée.
Type d'étude et méthodologie
enquête en population en deux phases (Surrey Communication and Language in Education Study, SCALES), avec pondération d'échantillon pour estimer la prévalence ; première étude britannique en population appliquant les critères du DSM-5, incluant une mesure du retentissement fonctionnel. Population : enfants de 4-5 ans en première année d'école publique (161 écoles, 61 % des écoles éligibles). Échantillon : population totale de 12 398 enfants, 7 267 (59 %) dépistés, sous-échantillon stratifié de 529 enfants évalués de façon approfondie.
Résumé original
disponible à l'URL de la publication (non reproduit ici).
Synthèse en français
la prévalence totale du trouble du langage est estimée à 9,92 % (IC 95 % : 7,38-13,20). Celle du trouble du langage d'origine inconnue est de 7,58 % (IC 95 % : 5,33-10,66) ; celle du trouble du langage associé à un handicap intellectuel ou à un diagnostic médical est de 2,34 %. Il n'y a pas de différence entre enfants à QI non verbal moyen et moyen faible pour la sévérité du trouble, les difficultés socio-émotionnelles et comportementales ou les acquisitions scolaires. Les enfants avec trouble du langage présentent plus de difficultés comportementales et 88 % ne progressent pas comme attendu sur le plan scolaire.
Conclusions cliniques
environ deux enfants par classe de 30 présentent un trouble du langage suffisamment sévère pour freiner leurs apprentissages ; l'accès aux services spécialisés ne devrait pas dépendre du QI non verbal.
Limites
pronostic potentiellement confondu par d'autres facteurs de risque ; seuils de sévérité variables selon les définitions.
Mots-clés
trouble développemental du langage ; écart QI non verbal ; prévalence ; retentissement fonctionnel.
Références
Norbury CF, Gooch D, Wray C, Baird G, Charman T, Simonoff E, Vamvakas G, Pickles A. The impact of nonverbal ability on prevalence and clinical presentation of language disorder: evidence from a population study. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2016;57(11):1247-1257. DOI : 10.1111/jcpp.12573.
