L'entraînement de la mémoire de travail est-il efficace ? Revue méta-analytique
Méta-analyse de 23 études : l'entraînement de la mémoire de travail produit des gains à court terme sur des tâches proches de celles entraînées, sans transfert généralisable vers le langage, le décodage ou l'arithmétique. Ces programmes ne sont pas validés comme traitement des troubles du développement.
Titre original
Is Working Memory Training Effective? A Meta-Analytic Review.
Auteurs (ordre de publication)
Monica Melby-Lervåg ; Charles Hulme. ORCID : Non disponible. Affiliations : Department of Special Needs Education, University of Oslo, Norvège (M. Melby-Lervåg) ; Division of Psychology and Language Sciences, University College London, Royaume-Uni, et Department of Special Needs Education, University of Oslo (C. Hulme).
Revue
Developmental Psychology. Éditeur : American Psychological Association (APA PsycNet). Date : mise en ligne le 21 mai 2012 ; numéro de 2013. Volume 49, numéro 2, pages 270-291. DOI : 10.1037/a0028228. PMID : 22612437 (relevé dans une source secondaire, non confirmé sur PubMed). PMCID : Non disponible. URL : https://doi.org/10.1037/a0028228. Texte intégral : Non disponible (une version a été diffusée par le service de presse de l'APA). Licence : © 2012 American Psychological Association ; accès restreint.
Type d'étude et méthodologie
revue systématique et méta-analyse d'études d'entraînement de la mémoire de travail avec groupe contrôle. Population : surtout enfants et adultes au développement typique, et quelques études chez des enfants avec troubles du développement (dont TDAH). Échantillon : 23 études, 30 comparaisons de groupes.
Résumé original
disponible à l'URL de la publication (non reproduit ici).
Synthèse en français
l'entraînement produit des gains à court terme sur des tâches de mémoire de travail identiques ou proches de celles entraînées, en particulier pour la mémoire de travail verbale chez l'enfant. Ces effets diminuent avec le temps. Aucun transfert généralisable n'est observé vers les capacités verbales, le décodage de mots ou l'arithmétique, même immédiatement après l'entraînement. Les études disponibles présentent souvent des faiblesses méthodologiques.
Conclusions cliniques
les auteurs concluent que rien ne justifie l'utilisation de ces programmes comme traitement des troubles cognitifs du développement, ni comme moyen d'améliorer globalement les capacités cognitives ou scolaires.
Limites
qualité méthodologique inégale des études ; biais de publication possible, qui conduirait plutôt à surestimer les bénéfices.
Mots-clés
mémoire de travail ; entraînement cognitif ; transfert ; méta-analyse ; troubles du développement.
Références
Melby-Lervåg M, Hulme C. Is Working Memory Training Effective? A Meta-Analytic Review. Developmental Psychology. 2013;49(2):270-291. DOI : 10.1037/a0028228.
