Relation entre cognition et mathématiques chez l'enfant avec TDAH : revue systématique
Revue systématique de 4 études (334 enfants de 6 à 12 ans avec TDAH) : la mémoire de travail verbale, la mémoire de travail visuospatiale, l'administrateur central et l'inhibition sont associés à différentes compétences mathématiques. Les preuves restent très limitées.
Titre original
The relationship between cognition and mathematics in children with attention-deficit/hyperactivity disorder: a systematic review.
Auteurs (ordre de publication)
Margarita Kanevski ; Josephine N. Booth ; Jessica Oldridge ; Emily McDougal ; Tracy M. Stewart ; Sarah McGeown ; Sinead M. Rhodes. ORCID : Margarita Kanevski, 0000-0002-4933-7259 ; Josephine N. Booth, 0000-0002-2867-9719 ; Jessica Oldridge, Non disponible ; Emily McDougal, 0000-0001-7684-7417 ; Tracy M. Stewart, 0000-0002-8807-1174 ; Sarah McGeown, 0000-0002-4877-8204 ; Sinead M. Rhodes, 0000-0002-8662-1742. Affiliations : Child Life and Health, Clinical Brain Sciences, University of Edinburgh, Royaume-Uni (Kanevski, Oldridge, McDougal, Rhodes) ; Institute of Education, Community and Society, Moray House School of Education and Sport, University of Edinburgh, Royaume-Uni (Booth, Stewart, McGeown).
Revue
Child Neuropsychology. Éditeur : Taylor & Francis (Informa UK). Date : mise en ligne le 1er novembre 2021 (reçu le 7 mai 2021, accepté le 21 septembre 2021). Volume, numéro et pages : Non disponible. DOI : 10.1080/09297049.2021.1985444. PMID : Non disponible. PMCID : Non disponible. URL : https://doi.org/10.1080/09297049.2021.1985444. Texte intégral : https://core.ac.uk/download/483870782.pdf. Licence : CC BY-NC-ND 4.0.
Type d'étude et méthodologie
revue systématique enregistrée dans PROSPERO (CRD42020169708) ; recherches de mars à août 2020 sur les études publiées de 1992 à août 2020 ; synthèse narrative, les études étant trop peu nombreuses et hétérogènes pour une méta-analyse. Population : enfants de 6 à 12 ans avec TDAH (âge médian 8,36 ans, environ 15 % de filles) en Espagne, Corée du Sud, Royaume-Uni et États-Unis. Échantillon : 4 études (3 cas-témoins, 1 transversale), 334 participants.
Résumé original
disponible à l'URL de la publication (non reproduit ici).
Synthèse en français
les quatre études rapportent une association positive entre cognition et mathématiques, variable selon le domaine cognitif, le type d'épreuve mathématique et le contrôle de l'âge et du QI. La mémoire à court terme verbale n'est en général pas associée aux mathématiques. La mémoire de travail verbale est liée aux procédures de calcul, la mémoire de travail visuospatiale à la compréhension numérique, l'administrateur central à la résolution de problèmes et au calcul. L'inhibition auditive est liée à la résolution de problèmes appliqués et l'inhibition visuelle à la lecture des unités et des dizaines.
Conclusions cliniques
les difficultés en mathématiques fréquentes dans le TDAH semblent liées à des composantes cognitives spécifiques, ce qui peut orienter l'évaluation et l'aide pédagogique ; la recherche reste très insuffisante.
Limites
très peu d'études, dont trois de moins de 50 participants ; forte hétérogénéité méthodologique ; prédominance du TDAH de présentation combinée ; troubles associés rarement documentés ; flexibilité cognitive et planification non évaluées ; publications en anglais uniquement.
Mots-clés
TDAH ; mathématiques ; cognition ; mémoire ; fonctions exécutives.
Références
Kanevski M, Booth JN, Oldridge J, McDougal E, Stewart TM, McGeown S, Rhodes SM. The relationship between cognition and mathematics in children with attention-deficit/hyperactivity disorder: a systematic review. Child Neuropsychology. 2021. DOI : 10.1080/09297049.2021.1985444.
