Méta-analyse complète de l'enseignement de l'écriture manuscrite
Méta-analyse d'études expérimentales et quasi expérimentales de la maternelle au lycée : enseigner l'écriture manuscrite améliore la lisibilité (ES = 0,59) et la vitesse (ES = 0,63), ainsi que la qualité et la longueur des textes. L'entraînement moteur isolé, lui, ne l'améliore pas.
Titre original
A Comprehensive Meta-analysis of Handwriting Instruction.
Auteurs (ordre de publication)
Tanya Santangelo ; Steve Graham. ORCID : Non disponible. Affiliations : Non disponible (S. Graham est rattaché à Arizona State University et à l'Australian Catholic University d'après les dépôts institutionnels ; non vérifié dans l'article).
Revue
Educational Psychology Review. Éditeur : Springer. Date : juin 2016 (mise en ligne en 2015). Volume 28, numéro 2, pages 225-265. DOI : 10.1007/s10648-015-9335-1. PMID : Non disponible. PMCID : Non disponible. URL : https://doi.org/10.1007/s10648-015-9335-1. Texte intégral : Non disponible. Licence : Non disponible (accès restreint).
Type d'étude et méthodologie
méta-analyse d'études expérimentales et quasi expérimentales d'intervention. Population : élèves de la maternelle à la fin du secondaire (K-12). Échantillon : nombre d'études non vérifié dans l'article (une source secondaire mentionne 80 études).
Résumé original
disponible à l'URL de la publication (non reproduit ici).
Synthèse en français
par rapport à l'absence d'enseignement ou à d'autres activités, l'enseignement de l'écriture manuscrite améliore significativement la lisibilité (ES = 0,59) et la vitesse d'écriture (ES = 0,63). L'entraînement moteur isolé n'améliore pas l'écriture (ES = 0,10 pour la lisibilité et -0,07 pour la vitesse), alors que l'enseignement individualisé (ES = 0,69) et l'enseignement assisté par la technologie (ES = 0,85) améliorent significativement la lisibilité. L'enseignement de l'écriture manuscrite améliore aussi la qualité, la longueur et la fluidité des productions écrites.
Conclusions cliniques
la transcription manuscrite est un ingrédient important de l'écriture, conformément au modèle de la « Simple View of Writing » ; un entraînement spécifique et individualisé de l'écriture est préférable à un entraînement moteur général.
Limites
population scolaire générale, avec peu d'études ciblant spécifiquement les troubles du neurodéveloppement ; limites détaillées non vérifiées.
Mots-clés
écriture manuscrite ; graphisme ; transcription ; lisibilité ; méta-analyse.
Références
Santangelo T, Graham S. A Comprehensive Meta-analysis of Handwriting Instruction. Educational Psychology Review. 2016;28(2):225-265. DOI : 10.1007/s10648-015-9335-1.
