Temps d'écran et devenir développemental et comportemental des enfants d'âge préscolaire
Cohorte canadienne de 1 994 enfants évalués à 36 mois : par rapport à 1 h ou moins par jour, 2 h ou 3 h et plus d'écran sont associées à plus de problèmes de comportement, à un retard d'acquisition des étapes du développement et à un vocabulaire plus pauvre.
Titre original
Screen time and developmental and behavioral outcomes for preschool children.
Auteurs (ordre de publication)
Brae Anne McArthur ; Suzanne Tough ; Sheri Madigan (auteure correspondante). ORCID : Brae Anne McArthur, 0000-0001-9141-7095 ; autres auteurs : Non disponible. Affiliations : University of Calgary, Calgary, Alberta, Canada, et Alberta Children's Hospital Research Institute, Calgary, Canada (les trois auteurs).
Revue
Pediatric Research. Éditeur : Springer Nature (pour l'International Pediatric Research Foundation). Date : mise en ligne le 19 mai 2021 (reçu le 2 novembre 2020, accepté le 2 mai 2021) ; numéro de mai 2022. Volume 91, numéro 6, pages 1616-1621. DOI : 10.1038/s41390-021-01572-w. PMID : Non disponible. PMCID : Non disponible. URL : https://doi.org/10.1038/s41390-021-01572-w. Texte intégral : https://www.nature.com/articles/s41390-021-01572-w.pdf. Licence : © The Author(s), sous licence exclusive à l'International Pediatric Research Foundation ; pas de licence Creative Commons ; réutilisation sur autorisation.
Type d'étude et méthodologie
étude de cohorte en population (cohorte All Our Families, Calgary) ; temps d'écran, comportement, étapes du développement et vocabulaire rapportés par les mères à 36 mois ; comparaison de trois niveaux d'exposition (1 h ou moins, 2 h, 3 h ou plus par jour). Population : enfants d'âge préscolaire et leurs mères. Échantillon : 1 994 dyades mère-enfant (47 % à 1 h ou moins, 36 % à 2 h, 17 % à 3 h ou plus).
Résumé original
disponible à l'URL de la publication (non reproduit ici).
Synthèse en français
comparés aux enfants exposés 1 h ou moins par jour, ceux exposés 2 h ou 3 h et plus présentent une probabilité accrue de problèmes de comportement (OR ajustés de 1,30 à 1,90), de retard d'acquisition des étapes du développement (OR ajustés de 1,41 à 1,68) et d'un vocabulaire plus pauvre (OR ajusté de 1,94).
Conclusions cliniques
les résultats soutiennent les recommandations limitant le temps d'écran des enfants d'âge préscolaire à 1 h par jour et soulignent le rôle des professionnels de l'enfance dans l'information des familles.
Limites
non explicitées dans la partie consultée de l'article ; données rapportées par les mères ; devis observationnel ne permettant pas de conclure à une causalité.
Mots-clés
temps d'écran ; enfants d'âge préscolaire ; développement ; comportement ; vocabulaire ; cohorte.
Références
McArthur BA, Tough S, Madigan S. Screen time and developmental and behavioral outcomes for preschool children. Pediatric Research. 2022;91(6):1616-1621. DOI : 10.1038/s41390-021-01572-w.
