Troubles du langage et des apprentissages chez l'enfant et co-occurrence de problèmes internalisés et externalisés : méta-analyse

Titre original

Research Review: Language and specific learning disorders in children and their co-occurrence with internalizing and externalizing problems: a systematic review and meta-analysis

Auteurs (ordre de publication)

Donolato E, Cardillo R, Mammarella IC, Melby-Lervåg M

ORCID

Non disponible

Affiliations

University of Oslo (Donolato, Melby-Lervåg) ; University of Padova (Cardillo, Mammarella)

Revue

Journal of Child Psychology and Psychiatry
Éditeur : Wiley
Date : 2022 (accepté le 6 septembre 2021)
Volume : Non disponible
Numéro : Non disponible
Pages : Non disponible
DOI : 10.1111/jcpp.13536
PMID : Non disponible
PMCID : Non disponible
URL : https://doi.org/10.1111/jcpp.13536
Texte intégral : https://doi.org/10.1111/jcpp.13536
Licence : CC BY-NC-ND

Type d'étude et méthodologie

Revue systématique et méta-analyse enregistrée (PROSPERO CRD42017074013)

Population

Enfants avec trouble du langage ou trouble spécifique des apprentissages (lecture, mathématiques), comparés à des témoins

Échantillon

Internalisés : 50 études, 3 359 enfants et 11 893 témoins ; externalisés : 35 études, 2 336 enfants et 9 363 témoins

Résumé original

disponible à l'URL de la publication (non reproduit ici).

Synthèse en français

Les enfants avec troubles du langage ou des apprentissages présentent plus de problèmes internalisés (g = 0,363) et externalisés (g = 0,420) que les témoins. Les écarts sont plus marqués pour les troubles du langage (0,494 internalisés ; 0,454 externalisés) que pour les troubles de la lecture (0,310 ; 0,434) ou des mathématiques (0,283 ; 0,260, non significatif pour les externalisés). Les échantillons cliniques présentent davantage de problèmes internalisés.

Conclusions cliniques

Une évaluation systématique de la santé mentale est indiquée chez les enfants présentant un trouble du langage ou des apprentissages, en particulier en contexte clinique.

Limites

Données corrélationnelles ; peu d'études sur les troubles des mathématiques ; volume et pagination non vérifiés.

Mots-clés

trouble du langage ; troubles des apprentissages ; dyslexie ; dyscalculie ; anxiété ; troubles du comportement ; méta-analyse

Références

Donolato E, Cardillo R, Mammarella IC, Melby-Lervåg M. Research Review: Language and specific learning disorders in children and their co-occurrence with internalizing and externalizing problems: a systematic review and meta-analysis. J Child Psychol Psychiatry. 2022. doi:10.1111/jcpp.13536.