Dictionnaire du neurodéveloppement

Acquisition du langage — Processus progressif par lequel l'enfant développe la compréhension et la production du langage, des premiers sons et gestes de communication jusqu'aux phrases construites. Voir aussi : Trouble développemental du langage, Jalons du développement, Langage oral, Retard de langage, Lexique, Bilinguisme, Développement psychomoteur

Acuité auditive — Capacité à percevoir les sons selon leur intensité et leur fréquence. Voir aussi : Hyperacousie, Surdité, Langage oral

Acuité visuelle — Capacité à distinguer des détails fins à une distance donnée ; elle se mesure par des tests adaptés à l'âge. Voir aussi : Perception visuelle

Adaptation scolaire — Ajustements apportés à l'enseignement et à l'évaluation pour permettre à l'élève de participer et d'apprendre. Voir aussi : Trouble spécifique des apprentissages, Projet personnalisé, Aménagements pédagogiques, Inclusion scolaire, Aides techniques

Agnosie — Trouble de la reconnaissance d'un stimulus malgré une perception sensorielle élémentaire suffisamment préservée. Voir aussi : Gnosie

Aides techniques — Outils qui compensent une difficulté : ordinateur, synthèse vocale, correcteur, supports agrandis. Voir aussi : Dyslexie, Dysgraphie, Adaptation scolaire

Aménagements pédagogiques — Mesures concrètes en classe : temps supplémentaire, supports adaptés, consignes reformulées, usage d'outils numériques. Voir aussi : Adaptation scolaire, Projet personnalisé

Aménagements scolaires — Adaptations mises en place en classe pour compenser un trouble.

Anxiété — Inquiétude ou appréhension excessive face à des situations ordinaires, qui gêne les activités et peut s'accompagner de signes physiques. Voir aussi : Mutisme sélectif, Trouble d'anxiété de séparation, Régulation émotionnelle, Thérapie cognitivo-comportementale, Syndrome de l'X fragile, Syndrome de Williams, Syndrome de délétion 22q11, Insomnie de l'enfant

Apraxie — Difficulté à réaliser un geste volontaire appris, malgré une force, une sensibilité et une compréhension suffisantes. Voir aussi : Praxies, Trouble développemental de la coordination

Articulation — Production motrice des sons de la parole grâce aux mouvements des lèvres, de la langue, de la mâchoire et du voile du palais. Voir aussi : Trouble développemental des sons de la parole, Phonologie, Retard de parole

Attention — Ensemble des processus qui permettent de sélectionner des informations utiles, de les maintenir dans la durée et de partager ses ressources entre plusieurs tâches. Voir aussi : Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, Mémoire de travail, Inattention, Fonctions exécutives, Vitesse de traitement

Bégaiement — Perturbation de la fluidité de la parole, marquée par des répétitions, des prolongations de sons ou des blocages, qui peut s'accompagner de tension ou d'évitement et gêner la communication. Voir aussi : Disfluence, Tics, Fluence

Bilan ergothérapique — Évaluation des capacités de l'enfant dans ses activités quotidiennes, scolaires et de jeu, par un ergothérapeute. Voir aussi : Traitement sensoriel, Graphisme, Comportement adaptatif, Ergothérapie

Bilan neuropsychologique — Évaluation des fonctions cognitives (attention, mémoire, fonctions exécutives, raisonnement) par tests standardisés. Voir aussi : Diagnostic différentiel, Diagnostic, Mémoire de travail, Fonctions exécutives, Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants, Quotient intellectuel, Remédiation cognitive

Bilan orthophonique — Évaluation du langage oral, du langage écrit, de la voix et de la communication réalisée par un orthophoniste. Voir aussi : Trouble développemental du langage, Dépistage, Langage écrit, Langage oral, Rééducation orthophonique

Bilan psychomoteur — Évaluation de la motricité, de la coordination, de l'équilibre et du schéma corporel par un psychomotricien. Voir aussi : Motricité fine, Latéralité, Motricité globale, Schéma corporel, Psychomotricité

Bilinguisme — Usage régulier de deux langues, ou plus, dans la vie quotidienne ; il ne cause pas de trouble du langage, mais l'évaluation doit tenir compte de toutes les langues de l'enfant. Voir aussi : Trouble développemental du langage, Acquisition du langage, Lexique

Calcul — Ensemble des opérations sur les nombres (additionner, soustraire, multiplier, diviser) qui s'appuient sur la compréhension des nombres, des faits numériques mémorisés et des procédures. Voir aussi : Trouble spécifique des apprentissages, Dyscalculie, Mémoire de travail, Sens du nombre

Cervelet — Structure située à l'arrière du cerveau qui coordonne le mouvement et l'équilibre. Voir aussi : Coordination motrice, Équilibre

Cognition sociale — Processus qui permettent de comprendre les autres et d'interagir avec eux : reconnaître les émotions, interpréter les intentions, adapter son comportement. Voir aussi : Trouble du spectre de l'autisme, Théorie de l'esprit, Interaction sociale, Syndrome de Williams

Communication — Échange d'informations, d'intentions et d'émotions avec autrui, par la parole, les gestes, le regard, les expressions du visage, l'écrit ou des outils adaptés. Voir aussi : Trouble du spectre de l'autisme, Mutisme sélectif, Communication alternative et augmentée, Interaction sociale, Langage oral, Pragmatique du langage, Écholalie, Prosodie, Syndrome de Rett

Communication alternative et augmentée (CAA) — Moyens qui complètent ou remplacent la parole pour communiquer : gestes, pictogrammes, classeurs ou tablettes de communication, synthèse vocale. Voir aussi : Communication, Trouble du spectre de l'autisme, Langage oral, Syndrome d'Angelman

Comorbidité — Présence simultanée, chez une même personne, de plusieurs troubles ou maladies, qui peuvent s'influencer mutuellement et qu'il faut repérer pour adapter l'accompagnement. Voir aussi : Trouble du neurodéveloppement, Trouble du spectre de l'autisme, Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, Syndrome de Gilles de la Tourette, Trouble oppositionnel avec provocation, Diagnostic différentiel

Comportement adaptatif — Habiletés conceptuelles, sociales et pratiques utilisées au quotidien (communiquer, se déplacer, s'habiller, gérer son temps) pour être autonome et répondre aux attentes de l'environnement. Voir aussi : Trouble du développement intellectuel, Échelle de comportement adaptatif Vineland, Bilan ergothérapique

Compréhension en lecture — Capacité à construire le sens d'un texte lu, en reliant les informations entre elles et avec ses connaissances ; elle dépend du décodage et du langage oral. Voir aussi : Lecture, Lexique, Langage oral, Mémoire de travail

Compréhension orale — Capacité à comprendre ce qui est dit : les mots, les phrases, les consignes et le sens d'un discours. Voir aussi : Trouble développemental du langage, Langage oral, Expression orale

Conscience phonologique — Capacité à repérer et à manipuler les sons de la langue indépendamment du sens : segmenter un mot en syllabes ou en sons, reconnaître des rimes, fusionner des sons. Voir aussi : Trouble développemental des sons de la parole, Dyslexie, Phonologie, Décodage, Lecture

Conseil génétique — Consultation qui explique l'origine d'une maladie génétique, le risque pour la famille et les choix possibles. Voir aussi : Diagnostic, Syndrome de l'X fragile

Coordination motrice — Capacité à associer plusieurs mouvements de façon harmonieuse, fluide et dans le bon ordre pour réaliser un geste. Voir aussi : Trouble développemental de la coordination, Motricité globale, Motricité fine, Équilibre, Praxies, Schéma corporel, Psychomotricité, Cervelet, Paralysie cérébrale

Crise épileptique — Manifestation brutale et temporaire due à une décharge anormale de neurones : absence, secousses ou perte de conscience. Voir aussi : Épilepsie, Électroencéphalogramme

Crise sensorielle — Réaction intense de détresse déclenchée par une surcharge de stimulations (bruit, lumière, contact), différente d'un caprice. Voir aussi : Hypersensibilité sensorielle, Régulation émotionnelle

Décodage — Conversion des lettres en sons pour identifier un mot écrit ; il devient automatique avec l'entraînement chez le lecteur expert. Voir aussi : Dyslexie, Conscience phonologique, Lecture, Fluence de lecture

Déglutition — Acte d'avaler, qui fait passer les aliments et les liquides de la bouche vers l'estomac sans qu'ils entrent dans les voies respiratoires. Voir aussi : Oralité alimentaire, Dysphagie

Dépistage — Démarche simple et rapide qui repère les enfants nécessitant un bilan approfondi ; il ne pose pas de diagnostic. Voir aussi : Trouble du spectre de l'autisme, Jalons du développement, Diagnostic, Bilan orthophonique

Développement psychomoteur — Évolution conjointe des capacités motrices, du langage, de la cognition et des relations sociales au fil de l'enfance. Voir aussi : Retard global du développement, Motricité globale, Motricité fine, Jalons du développement, Acquisition du langage, Plasticité cérébrale, Prématurité

Diagnostic — Conclusion d'un médecin ou d'une équipe, après évaluation, qui nomme un trouble selon des critères reconnus. Voir aussi : Diagnostic différentiel, Dépistage, Bilan neuropsychologique, Imagerie cérébrale, Conseil génétique

Diagnostic différentiel — Démarche qui consiste à écarter, parmi les causes possibles d'un ensemble de signes, celles qui l'expliquent moins bien, pour retenir le diagnostic le plus probable. Voir aussi : Comorbidité, Diagnostic, Bilan neuropsychologique

Disfluence — Rupture du flux de la parole : répétitions, blocages, prolongations de sons. Voir aussi : Bégaiement, Fluence

Dys — Préfixe désignant les troubles spécifiques et durables des apprentissages.

Dyscalculie — Trouble spécifique de l'apprentissage du calcul : la compréhension des nombres, la mémorisation des faits numériques et le calcul restent durablement difficiles, hors d'un handicap intellectuel ou d'un enseignement inadapté. Voir aussi : Trouble spécifique des apprentissages, Mémoire de travail, Calcul, Sens du nombre

Dysgraphie — Difficulté durable de l'écriture manuscrite, qui est lente, peu lisible ou très coûteuse, et que l'on relie le plus souvent à une difficulté du geste graphique. Voir aussi : Trouble spécifique des apprentissages, Dysorthographie, Graphisme, Motricité fine, Trouble développemental de la coordination, Écriture, Aides techniques

Dyslexie — Trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture : l'identification des mots écrits reste lente, imprécise et coûteuse en effort malgré un enseignement adapté, avec souvent des difficultés associées de l'orthographe. Voir aussi : Trouble spécifique des apprentissages, Lecture, Dysorthographie, Décodage, Fluence de lecture, Conscience phonologique, Langage écrit, Phonologie, Aides techniques

Dysorthographie — Trouble spécifique de l'acquisition de l'orthographe : les erreurs sont nombreuses, persistantes et peu sensibles à la correction, par exemple sur les correspondances entre sons et lettres ou sur les accords. Voir aussi : Trouble spécifique des apprentissages, Dyslexie, Dysgraphie, Orthographe

Dysphagie — Difficulté à avaler, avec des risques de fausses routes, de toux pendant les repas ou de repas très longs ; elle justifie une évaluation médicale et orthophonique. Voir aussi : Déglutition, Oralité alimentaire

Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants (WISC) — Batterie de tests standardisés qui évalue plusieurs aspects du raisonnement et du traitement de l'information chez l'enfant. Voir aussi : Quotient intellectuel, Bilan neuropsychologique, Test standardisé

Échelle de comportement adaptatif Vineland — Entretien structuré avec les parents qui évalue l'autonomie dans la communication, la vie quotidienne et la socialisation. Voir aussi : Comportement adaptatif, Trouble du développement intellectuel

Écholalie — Répétition immédiate ou différée de mots ou de phrases entendus ; elle peut accompagner le développement du langage et se rencontre notamment dans l'autisme. Voir aussi : Communication, Trouble du spectre de l'autisme, Pragmatique du langage

Écriture — Production de textes écrits, qui associe le geste graphique, l'orthographe et la formulation des idées. Voir aussi : Dysgraphie, Langage écrit, Graphisme, Motricité fine

Électroencéphalogramme (EEG) — Examen indolore qui enregistre l'activité électrique du cerveau grâce à des électrodes posées sur le cuir chevelu. Voir aussi : Épilepsie, Crise épileptique

Épilepsie — Maladie du cerveau caractérisée par la répétition de crises épileptiques spontanées. Voir aussi : Crise épileptique, Électroencéphalogramme, Syndrome de Rett, Syndrome d'Angelman, Sclérose tubéreuse de Bourneville

Équilibre — Capacité à maintenir ou retrouver une position stable du corps, au repos ou en mouvement. Voir aussi : Motricité globale, Coordination motrice, Système vestibulaire, Cervelet

Ergothérapie — Accompagnement qui aide l'enfant à gagner en autonomie dans les gestes du quotidien, l'écriture et l'adaptation de l'environnement. Voir aussi : Traitement sensoriel, Graphisme, Bilan ergothérapique

Étalonnage — Ensemble des résultats d'un groupe de référence qui permet de situer la performance d'un enfant par rapport à son âge. Voir aussi : Test standardisé, Score standard

Expression orale — Capacité à produire du langage parlé pour se faire comprendre : choisir les mots, construire des phrases et raconter. Voir aussi : Trouble développemental du langage, Langage oral, Compréhension orale, Lexique, Syntaxe

Flexibilité mentale — Capacité à changer de stratégie, de point de vue ou de tâche quand la situation l'exige. Voir aussi : Fonctions exécutives, Intérêts restreints

Fluence — Facilité et régularité avec lesquelles on parle, on lit ou on produit des mots. Voir aussi : Bégaiement, Disfluence, Fluence de lecture

Fluence de lecture — Capacité à lire un texte avec exactitude, à un rythme adapté et avec une intonation naturelle, ce qui libère l'attention pour comprendre. Voir aussi : Dyslexie, Lecture, Décodage, Fluence

Fonctions exécutives — Processus cognitifs qui permettent de se fixer un but, de planifier, d'organiser, de contrôler ses réactions et de s'adapter aux situations nouvelles ; elles reposent notamment sur le cortex préfrontal. Voir aussi : Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, Attention, Lobe frontal, Inhibition, Flexibilité mentale, Planification, Mémoire de travail, Vitesse de traitement, Bilan neuropsychologique, Remédiation cognitive

Gnosie — Fonction qui permet de reconnaître un stimulus (objet, visage, son, forme) grâce à la perception associée à la mémoire. Voir aussi : Perception visuelle, Agnosie

Graphisme — Gestes de tracé (traits, boucles, formes) qui préparent et soutiennent l'écriture. Voir aussi : Dysgraphie, Écriture, Motricité fine, Intégration visuo-motrice, Bilan ergothérapique, Ergothérapie

Guidance parentale — Soutien apporté aux parents pour comprendre les besoins de leur enfant et adapter le quotidien. Voir aussi : Projet personnalisé, Régulation émotionnelle

Hippocampe — Structure du cerveau, dans le lobe temporal, essentielle à la formation des souvenirs. Voir aussi : Mémoire à long terme

Hyperacousie — Sensibilité excessive aux sons ordinaires, perçus comme trop forts ou désagréables, parfois douloureux. Voir aussi : Hypersensibilité sensorielle, Acuité auditive

Hyperactivité — Agitation motrice excessive pour l'âge et la situation : difficulté à rester assis, à rester calme ou à attendre, avec une activité souvent désordonnée. Voir aussi : Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, Impulsivité

Hypersensibilité sensorielle — Réaction intense ou inconfort marqué face à des stimulations ordinaires (bruit, lumière, étiquettes de vêtements, textures), qui peut conduire à l'évitement. Voir aussi : Trouble du spectre de l'autisme, Trouble de l'alimentation restrictif ou évitant, Intégration sensorielle, Traitement sensoriel, Hyperacousie, Hyposensibilité sensorielle, Sélectivité alimentaire, Crise sensorielle

Hyposensibilité sensorielle — Réaction faible ou tardive aux stimulations, par exemple peu de réaction à la douleur, au chaud ou au froid, ou à son prénom appelé. Voir aussi : Traitement sensoriel, Hypersensibilité sensorielle, Recherche sensorielle

Hypotonie — Diminution du tonus musculaire, qui donne un corps « mou » et peut retarder les acquisitions motrices du nourrisson ; elle a des causes variées qu'un médecin doit rechercher. Voir aussi : Tonus musculaire, Retard global du développement, Trisomie 21, Syndrome de Prader-Willi

Imagerie cérébrale (IRM) — Techniques (IRM, scanner) qui permettent de voir la structure du cerveau pour écarter ou confirmer une cause. Voir aussi : Diagnostic

Impulsivité — Tendance à agir ou à répondre sans avoir réfléchi aux conséquences, par exemple couper la parole ou avoir du mal à attendre son tour. Voir aussi : Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, Trouble oppositionnel avec provocation, Hyperactivité, Régulation émotionnelle, Inhibition

Inattention — Difficulté à maintenir sa concentration sur une tâche, à suivre une consigne jusqu'au bout ou à s'organiser, qui n'est pas due à une opposition ni à un manque de compréhension. Voir aussi : Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, Attention

Inclusion scolaire — Scolarisation de tous les élèves dans l'école ordinaire, avec les aides nécessaires à leur réussite. Voir aussi : Projet personnalisé, Adaptation scolaire

Inhibition — Capacité à freiner une réponse automatique ou à ignorer une information non pertinente pour agir de façon adaptée. Voir aussi : Impulsivité, Fonctions exécutives, Régulation émotionnelle, Lobe frontal

Insomnie de l'enfant — Difficulté à s'endormir ou réveils nocturnes fréquents chez l'enfant, qui retentissent sur la journée de l'enfant et de la famille. Voir aussi : Trouble du sommeil, Anxiété

Intégration sensorielle — Organisation par le cerveau des informations venues des sens et du corps pour produire une réponse adaptée. Voir aussi : Traitement sensoriel, Hypersensibilité sensorielle, Proprioception, Système vestibulaire

Intégration visuo-motrice — Coordination entre ce que l'on voit et le mouvement de la main, nécessaire pour copier une forme ou écrire sur une ligne. Voir aussi : Trouble développemental de la coordination, Perception visuelle, Graphisme, Motricité fine

Interaction sociale — Échanges réciproques entre deux personnes ou plus, fondés sur le regard, le geste, la parole et la capacité à tenir compte de l'autre. Voir aussi : Trouble du spectre de l'autisme, Communication, Pragmatique du langage, Cognition sociale, Théorie de l'esprit

Intérêts restreints — Centres d'intérêt très intenses et limités à un petit nombre de sujets, qui occupent une grande place dans le quotidien. Voir aussi : Trouble du spectre de l'autisme, Flexibilité mentale, Stéréotypies

Jalons du développement — Étapes repères attendues à un âge donné (marche, premiers mots, jeu partagé) qui aident à repérer un développement atypique. Voir aussi : Retard global du développement, Acquisition du langage, Développement psychomoteur, Dépistage

Langage écrit — Ensemble des activités liées à la langue écrite : lire, comprendre un texte, écrire et orthographier. Voir aussi : Langage oral, Lecture, Dyslexie, Orthographe, Écriture, Bilan orthophonique, Rééducation orthophonique

Langage oral — Ensemble des capacités de compréhension et d'expression par la parole : sons, mots, phrases et usage du langage dans la conversation. Voir aussi : Trouble développemental du langage, Acquisition du langage, Lexique, Syntaxe, Compréhension orale, Expression orale, Langage écrit, Phonologie, Communication, Prosodie, Communication alternative et augmentée, Compréhension en lecture, Acuité auditive, Bilan orthophonique, Rééducation orthophonique

Latéralité — Préférence d'utilisation d'un côté du corps (main, pied, œil, oreille) pour réaliser des actions ; elle se stabilise progressivement au cours de l'enfance. Voir aussi : Motricité fine, Schéma corporel, Bilan psychomoteur

Lecture — Activité qui consiste à identifier les mots écrits (décodage) et à en comprendre le sens dans un texte. Voir aussi : Trouble spécifique des apprentissages, Dyslexie, Langage écrit, Conscience phonologique, Décodage, Fluence de lecture, Compréhension en lecture

Lexique — Ensemble des mots qu'une personne comprend (lexique en réception) et utilise (lexique en production). Voir aussi : Trouble développemental du langage, Langage oral, Syntaxe, Acquisition du langage, Expression orale, Bilinguisme, Compréhension en lecture

Lobe frontal — Région avant du cortex cérébral impliquée dans la planification, le contrôle des impulsions et le langage. Voir aussi : Fonctions exécutives, Planification, Inhibition

Mémoire à long terme — Stockage durable des connaissances, des souvenirs et des savoir-faire, de quelques minutes à toute la vie. Voir aussi : Mémoire de travail, Hippocampe

Mémoire de travail — Système qui maintient et manipule quelques informations pendant quelques secondes, nécessaire pour suivre une consigne, calculer mentalement ou comprendre une phrase longue. Voir aussi : Dyscalculie, Compréhension en lecture, Calcul, Attention, Fonctions exécutives, Planification, Mémoire à long terme, Bilan neuropsychologique, Remédiation cognitive

Motricité fine — Mouvements précis des mains et des doigts : saisir, boutonner, découper, dessiner, écrire. Voir aussi : Dysgraphie, Trouble développemental de la coordination, Écriture, Motricité globale, Graphisme, Coordination motrice, Intégration visuo-motrice, Latéralité, Développement psychomoteur, Bilan psychomoteur, Syndrome de Rett

Motricité globale — Mouvements qui engagent l'ensemble du corps : marcher, courir, sauter, grimper, garder l'équilibre. Voir aussi : Trouble développemental de la coordination, Motricité fine, Coordination motrice, Équilibre, Développement psychomoteur, Tonus musculaire, Bilan psychomoteur, Paralysie cérébrale

Mutisme sélectif — Incapacité persistante de parler dans certaines situations sociales précises (par exemple à l'école), alors que l'enfant parle normalement dans d'autres, notamment à la maison. Voir aussi : Anxiété, Communication, Régulation émotionnelle

Néophobie alimentaire — Peur ou refus de goûter des aliments nouveaux ; elle est fréquente chez le jeune enfant et devient préoccupante lorsqu'elle persiste ou restreint beaucoup l'alimentation. Voir aussi : Trouble de l'alimentation restrictif ou évitant, Oralité alimentaire, Sélectivité alimentaire

Neurofibromatose de type 1 — Maladie génétique avec taches cutanées « café au lait » et neurofibromes, associée souvent à des difficultés d'attention et d'apprentissage. Voir aussi : Trouble spécifique des apprentissages, Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité

Oralité alimentaire — Ensemble des fonctions de la bouche liées à l'alimentation : succion, mastication, déglutition, ainsi que le plaisir et l'acceptation des textures et des goûts. Voir aussi : Trouble de l'alimentation restrictif ou évitant, Déglutition, Néophobie alimentaire, Sélectivité alimentaire, Dysphagie

Orthographe — Manière correcte d'écrire les mots d'une langue, selon la correspondance entre sons et lettres, la mémoire des mots et les règles d'accord. Voir aussi : Trouble spécifique des apprentissages, Dysorthographie, Langage écrit, Phonologie

Paralysie cérébrale — Ensemble de troubles du mouvement et de la posture dus à une atteinte du cerveau en développement, non évolutive. Voir aussi : Tonus musculaire, Coordination motrice, Motricité globale, Prématurité

Perception visuelle — Capacité à interpréter ce que l'on voit : reconnaître des formes, distinguer des détails, situer des objets dans l'espace. Voir aussi : Gnosie, Acuité visuelle, Intégration visuo-motrice

Phonologie — Organisation des sons d'une langue en unités qui distinguent les mots (les phonèmes) et règles qui régissent leur combinaison. Voir aussi : Trouble développemental des sons de la parole, Langage oral, Dyslexie, Conscience phonologique, Articulation, Orthographe

Planification — Capacité à organiser à l'avance les étapes nécessaires pour atteindre un but et à les ordonner dans le temps. Voir aussi : Fonctions exécutives, Mémoire de travail, Lobe frontal

Planification motrice — Capacité à concevoir et à ordonner mentalement la suite des mouvements nécessaires pour réaliser un geste nouveau ou complexe. Voir aussi : Trouble développemental de la coordination, Praxies

Plasticité cérébrale — Capacité du cerveau à se réorganiser grâce à l'expérience, surtout durant l'enfance, ce qui soutient l'effet des rééducations. Voir aussi : Remédiation cognitive, Développement psychomoteur

Pragmatique du langage — Usage social du langage : adapter ce que l'on dit à la situation et à l'interlocuteur, respecter les tours de parole, comprendre l'implicite et l'humour. Voir aussi : Communication, Trouble du spectre de l'autisme, Théorie de l'esprit, Interaction sociale, Écholalie, Prosodie

Praxies — Gestes volontaires, organisés et appris, orientés vers un but (se coiffer, utiliser des ciseaux, faire un nœud), réalisés sans que la force ni la sensibilité ne soient en cause. Voir aussi : Trouble développemental de la coordination, Coordination motrice, Apraxie, Planification motrice, Schéma corporel

Prématurité — Naissance avant 37 semaines de grossesse, qui augmente le risque de difficultés de développement et justifie un suivi. Voir aussi : Paralysie cérébrale, Retard global du développement, Développement psychomoteur

Projet personnalisé — Document qui fixe les objectifs, les aides et le suivi propres à un élève, élaboré avec la famille et l'équipe. Voir aussi : Adaptation scolaire, Aménagements pédagogiques, Inclusion scolaire, Guidance parentale

Proprioception — Sens de la position et du mouvement de ses propres membres, grâce à des capteurs situés dans les muscles, les tendons et les articulations. Voir aussi : Schéma corporel, Intégration sensorielle, Système vestibulaire

Prosodie — Mélodie de la parole : intonation, rythme, accent et intensité, qui portent le sens et les émotions. Voir aussi : Communication, Langage oral, Pragmatique du langage

Psychomotricité — Prise en charge qui travaille les liens entre le corps, les émotions et la pensée par le mouvement et le jeu. Voir aussi : Bilan psychomoteur, Coordination motrice, Schéma corporel

Quotient intellectuel (QI) — Score standardisé obtenu à une épreuve d'intelligence, qui situe les performances d'une personne par rapport à celles de son groupe d'âge ; il ne suffit pas à décrire le fonctionnement d'une personne. Voir aussi : Trouble du développement intellectuel, Vitesse de traitement, Score standard, Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants, Bilan neuropsychologique

Recherche sensorielle — Quête active de stimulations (tourner, sauter, toucher, sentir, regarder de près) pour obtenir davantage de sensations. Voir aussi : Traitement sensoriel, Hyposensibilité sensorielle, Stéréotypies

Rééducation orthophonique — Séances régulières conduites par un orthophoniste pour travailler le langage, la parole, la lecture et l'écriture. Voir aussi : Langage écrit, Bilan orthophonique, Langage oral

Régulation émotionnelle — Capacité à reconnaître ses émotions, à les moduler et à y répondre de façon adaptée à la situation. Voir aussi : Mutisme sélectif, Trouble oppositionnel avec provocation, Trouble d'anxiété de séparation, Impulsivité, Inhibition, Anxiété, Crise sensorielle, Guidance parentale, Thérapie cognitivo-comportementale

Remédiation cognitive — Entraînement structuré de fonctions comme l'attention, la mémoire ou la planification, avec des exercices adaptés. Voir aussi : Mémoire de travail, Fonctions exécutives, Bilan neuropsychologique, Plasticité cérébrale

Retard de langage — Apparition tardive ou évolution lente du langage chez le jeune enfant, par rapport aux repères habituels ; il peut se résorber ou être le signe d'un trouble plus durable, d'où l'intérêt d'un bilan. Voir aussi : Trouble développemental du langage, Acquisition du langage, Retard de parole, Surdité, Trisomie 21, Syndrome d'Angelman

Retard de parole — Difficulté à prononcer correctement les sons ou les mots pour l'âge, alors que la compréhension et la construction des phrases peuvent être préservées. Voir aussi : Trouble développemental des sons de la parole, Articulation, Retard de langage

Retard global du développement (RGD) — Retard significatif des acquisitions dans plusieurs domaines du développement chez le jeune enfant, utilisé tant que le niveau de fonctionnement ne peut pas encore être évalué de façon fiable. Voir aussi : Trouble du développement intellectuel, Jalons du développement, Développement psychomoteur, Hypotonie, Prématurité

Schéma corporel — Représentation que l'on a de son propre corps, de ses parties et de leurs positions, construite à partir des sensations et du mouvement. Voir aussi : Coordination motrice, Proprioception, Praxies, Latéralité, Bilan psychomoteur, Psychomotricité

Sclérose tubéreuse de Bourneville — Maladie génétique rare responsable de tumeurs bénignes dans plusieurs organes, avec une épilepsie et des troubles du neurodéveloppement fréquents. Voir aussi : Épilepsie, Trouble du spectre de l'autisme

Score standard — Résultat d'un test converti sur une échelle commune, qui indique l'écart par rapport à la moyenne des enfants du même âge. Voir aussi : Quotient intellectuel, Test standardisé, Étalonnage

Sélectivité alimentaire — Répertoire d'aliments très restreint, souvent lié à la texture, au goût ou à l'aspect, qui peut limiter l'équilibre nutritionnel. Voir aussi : Trouble de l'alimentation restrictif ou évitant, Oralité alimentaire, Néophobie alimentaire, Hypersensibilité sensorielle, Syndrome de Prader-Willi

Sens du nombre — Intuition des quantités : comparer des ensembles, estimer, situer un nombre par rapport à d'autres, qui sert de base aux apprentissages du calcul. Voir aussi : Dyscalculie, Calcul

Stéréotypies — Mouvements, gestes ou sons répétés de façon identique, sans but apparent, par exemple battements de mains ou balancements. Voir aussi : Trouble du spectre de l'autisme, Trouble des mouvements stéréotypés, Tics, Recherche sensorielle, Intérêts restreints

Surdité — Diminution de l'audition, de légère à profonde, qui peut retarder l'acquisition du langage et qu'il faut rechercher devant tout retard de langage. Voir aussi : Acuité auditive, Trouble développemental du langage, Retard de langage

Syndrome d'Angelman — Condition génétique rare associant déficience intellectuelle, absence presque totale de langage, troubles de l'équilibre et épilepsie. Voir aussi : Épilepsie, Communication alternative et augmentée, Retard de langage

Syndrome de délétion 22q11 — Condition génétique due à la perte d'un fragment du chromosome 22, pouvant toucher le cœur, le langage, les apprentissages et l'attention. Voir aussi : Anxiété, Trouble du spectre de l'autisme, Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité

Syndrome de Gilles de la Tourette (SGT) — Trouble neurologique débutant dans l'enfance, défini par la présence de tics moteurs multiples et d'au moins un tic vocal, évoluant sur plus d'un an, en général de façon fluctuante. Voir aussi : Comorbidité, Tics, Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité

Syndrome de l'X fragile — Condition génétique liée au chromosome X, première cause héréditaire de déficience intellectuelle, avec parfois des traits autistiques et de l'anxiété. Voir aussi : Trouble du développement intellectuel, Anxiété, Trouble du spectre de l'autisme, Conseil génétique

Syndrome de Prader-Willi — Condition génétique rare marquée par une hypotonie néonatale, un appétit insatiable plus tard et des difficultés d'apprentissage. Voir aussi : Trouble du développement intellectuel, Hypotonie, Sélectivité alimentaire

Syndrome de Rett — Condition génétique rare touchant surtout les filles, avec une régression des acquis de la main et du langage après un début de développement habituel. Voir aussi : Épilepsie, Motricité fine, Communication

Syndrome de Williams — Condition génétique rare associant un profil cognitif particulier, une grande sociabilité, des anomalies cardiaques et des troubles visuo-spatiaux. Voir aussi : Trouble du développement intellectuel, Anxiété, Cognition sociale

Syntaxe — Règles qui organisent les mots en phrases correctes, par l'ordre des mots et leurs formes (accords, temps, pronoms). Voir aussi : Trouble développemental du langage, Langage oral, Lexique, Expression orale

Système vestibulaire — Ensemble des structures de l'oreille interne et du cerveau qui renseignent sur les mouvements de la tête et sur l'équilibre. Voir aussi : Équilibre, Intégration sensorielle, Proprioception

Téléconsultation — Consultation réalisée à distance, par visioconférence sécurisée.

Test standardisé — Épreuve passée de la même façon pour tous et comparée à des résultats d'enfants du même âge. Voir aussi : Étalonnage, Score standard, Échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants

Théorie de l'esprit — Capacité à attribuer aux autres des pensées, des croyances, des désirs et des intentions différents des siens, et à s'en servir pour comprendre leur comportement. Voir aussi : Pragmatique du langage, Cognition sociale, Trouble du spectre de l'autisme, Interaction sociale

Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) — Approche psychologique structurée qui travaille les pensées, les émotions et les comportements par objectifs concrets. Voir aussi : Anxiété, Régulation émotionnelle

Tics — Mouvements ou sons brefs, soudains, rapides et répétés, non rythmiques, que la personne ressent comme difficiles à retenir ; ils augmentent souvent avec la fatigue ou le stress. Voir aussi : Bégaiement, Trouble des mouvements stéréotypés, Syndrome de Gilles de la Tourette, Stéréotypies

Tonus musculaire — Légère tension permanente des muscles, qui soutient la posture et prépare le mouvement ; elle peut être trop faible (hypotonie) ou trop forte (hypertonie). Voir aussi : Hypotonie, Motricité globale, Paralysie cérébrale

Traitement sensoriel — Manière dont une personne reçoit, interprète et réagit aux stimulations de l'environnement (sons, lumières, contacts, goûts, odeurs, mouvements). Voir aussi : Intégration sensorielle, Recherche sensorielle, Trouble du spectre de l'autisme, Hypersensibilité sensorielle, Hyposensibilité sensorielle, Bilan ergothérapique, Ergothérapie

Trisomie 21 — Condition génétique due à la présence d'un chromosome 21 supplémentaire, associée à une déficience intellectuelle variable et à des particularités de santé. Voir aussi : Trouble du développement intellectuel, Hypotonie, Retard de langage

Trouble d'anxiété de séparation — Peur ou angoisse excessive, persistante et disproportionnée à l'âge, à l'idée de se séparer des personnes d'attachement, avec un retentissement sur le sommeil, l'école ou les activités. Voir aussi : Anxiété, Régulation émotionnelle

Trouble de l'alimentation restrictif ou évitant (ARFID) — Restriction de l'alimentation, sans préoccupation d'apparence corporelle, liée à un faible intérêt pour manger, à l'évitement de caractéristiques sensorielles des aliments ou à la peur des conséquences, avec un retentissement sur la croissance ou le fonctionnement. Voir aussi : Néophobie alimentaire, Hypersensibilité sensorielle, Oralité alimentaire, Sélectivité alimentaire

Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) — Trouble du neurodéveloppement défini par un mode persistant d'inattention, d'hyperactivité et d'impulsivité, plus marqué que ce que l'on observe habituellement à cet âge, et qui gêne le fonctionnement à la maison, à l'école ou au travail. Voir aussi : Trouble du neurodéveloppement, Impulsivité, Comorbidité, Fonctions exécutives, Attention, Inattention, Hyperactivité, Syndrome de Gilles de la Tourette, Trouble oppositionnel avec provocation, Syndrome de délétion 22q11, Neurofibromatose de type 1, Trouble du sommeil

Trouble des mouvements stéréotypés — Présence de mouvements répétitifs, apparemment sans but, qui débutent tôt dans le développement, durent dans le temps et peuvent perturber les activités ou entraîner des lésions. Voir aussi : Stéréotypies, Trouble du spectre de l'autisme, Tics

Trouble développemental de la coordination (TDC) — Trouble du développement moteur : l'acquisition et l'exécution de gestes coordonnés (s'habiller, écrire, courir, faire du vélo) restent nettement en dessous de l'âge, avec un retentissement durable sur la vie quotidienne et scolaire. Voir aussi : Trouble du neurodéveloppement, Dysgraphie, Intégration visuo-motrice, Motricité globale, Motricité fine, Coordination motrice, Praxies, Planification motrice, Apraxie

Trouble développemental des sons de la parole — Difficulté persistante à produire correctement les sons de la langue et à les organiser en mots, qui rend la parole peu intelligible pour l'âge de l'enfant. Voir aussi : Phonologie, Conscience phonologique, Retard de parole, Articulation

Trouble développemental du langage (TDL) — Trouble persistant de l'acquisition et de l'usage du langage oral (compréhension ou expression), non expliqué par une surdité, une déficience intellectuelle ou un autre trouble neurologique, qui retentit sur la communication et les apprentissages. Voir aussi : Trouble du neurodéveloppement, Lexique, Bilan orthophonique, Syntaxe, Compréhension orale, Acquisition du langage, Expression orale, Langage oral, Retard de langage, Bilinguisme, Surdité

Trouble du développement intellectuel (TDI) — Trouble débutant pendant la période développementale, associant des limitations significatives du fonctionnement intellectuel et du comportement adaptatif, qui retentissent sur la vie quotidienne, les apprentissages et l'autonomie. Voir aussi : Trouble du neurodéveloppement, Comportement adaptatif, Retard global du développement, Quotient intellectuel, Échelle de comportement adaptatif Vineland, Trisomie 21, Syndrome de l'X fragile, Syndrome de Prader-Willi, Syndrome de Williams

Trouble du neurodéveloppement (TND) — Difficulté durable, apparue au cours du développement, qui perturbe l'acquisition de compétences dans un ou plusieurs domaines : langage, communication, motricité, apprentissages, attention, interactions sociales ou fonctions intellectuelles. Voir aussi : Comorbidité, Trouble du développement intellectuel, Trouble du spectre de l'autisme, Trouble développemental de la coordination, Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité, Trouble développemental du langage, Trouble spécifique des apprentissages

Trouble du sommeil — Difficulté persistante à s'endormir, à rester endormi ou à obtenir un sommeil réparateur. Voir aussi : Trouble du spectre de l'autisme, Insomnie de l'enfant, Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité

Trouble du spectre de l'autisme (TSA) — Trouble du neurodéveloppement caractérisé par des particularités persistantes de la communication et des interactions sociales, associées à des comportements, des intérêts ou des activités restreints et répétitifs, et souvent à des particularités sensorielles. Voir aussi : Trouble du neurodéveloppement, Comorbidité, Interaction sociale, Stéréotypies, Intérêts restreints, Communication, Hypersensibilité sensorielle, Dépistage, Trouble des mouvements stéréotypés, Pragmatique du langage, Écholalie, Communication alternative et augmentée, Cognition sociale, Théorie de l'esprit, Traitement sensoriel, Syndrome de l'X fragile, Syndrome de délétion 22q11, Sclérose tubéreuse de Bourneville, Trouble du sommeil

Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) — Mode persistant de colère, d'irritabilité, de comportements d'opposition et de défi envers les figures d'autorité, d'intensité excédant ce qui est habituel pour l'âge et gênant la vie familiale ou scolaire. Voir aussi : Comorbidité, Impulsivité, Régulation émotionnelle, Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité

Trouble spécifique des apprentissages (TSAp) — Difficulté persistante et durable à acquérir la lecture, l'expression écrite ou le calcul, nettement inférieure à ce qui est attendu pour l'âge malgré un enseignement adapté, et qui ne s'explique pas par un handicap intellectuel ou sensoriel. Voir aussi : Trouble du neurodéveloppement, Dyslexie, Lecture, Dysorthographie, Adaptation scolaire, Dyscalculie, Dysgraphie, Orthographe, Calcul, Neurofibromatose de type 1

Vitesse de traitement — Rapidité avec laquelle une personne perçoit, traite et répond à une information simple ; elle influence le rythme de travail. Voir aussi : Attention, Fonctions exécutives, Quotient intellectuel