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Troubles du langage
Associations entre l'usage des écrans et les compétences langagières de l'enfant : revue systématique et méta-analyse
Méta-analyse de 42 études (18 905 enfants) : davantage de temps d'écran et de télévision en fond sonore est associé à un langage plus faible, tandis que les programmes éducatifs, le visionnage partagé avec un adulte et un début plus tardif sont associés à un meilleur langage.
10 novembre 2026
Troubles du langage
Phase 2 de CATALISE : étude de consensus Delphi multinationale et multidisciplinaire sur les troubles du développement du langage – terminologie
Consensus Delphi de 57 experts : le terme « trouble développemental du langage » (TDL) désigne un trouble du langage avec retentissement fonctionnel, sans étiologie biomédicale connue. Il peut coexister avec d'autres troubles du neurodéveloppement et n'exige pas d'écart entre capacités verbales et non verbales.
10 novembre 2026
Troubles du langage
Impact des capacités non verbales sur la prévalence et la présentation clinique du trouble du langage : données d'une étude en population
Étude en population (SCALES, Surrey) à l'entrée à l'école : prévalence du trouble du langage d'origine inconnue de 7,58 %, soit environ deux enfants par classe de 30. Les enfants à QI non verbal moyen ou moyen faible ont des profils similaires : l'accès aux soins ne devrait pas dépendre du QI non verbal.
10 novembre 2026
Troubles du langage
Efficacité des interventions langagières mises en œuvre par les parents : méta-analyse
Méta-analyse de 18 études chez des enfants de 18 à 60 mois avec troubles du langage primaires ou secondaires : les interventions conduites par les parents, après formation, ont un effet positif significatif sur le langage réceptif et expressif, avec ou sans déficience intellectuelle.
10 novembre 2026
Troubles du langage
Interventions pour la dyspraxie verbale de l'enfant
Revue Cochrane : un seul essai randomisé (26 enfants de 4 à 12 ans) compare le Nuffield Dyspraxia Programme-3 et le Rapid Syllable Transition Treatment ; les deux améliorent la précision de production des mots. Les preuves restent limitées et d'autres essais sont nécessaires.
10 novembre 2026
Troubles du langage
Épidémiologie du bégaiement : les avancées du XXIe siècle
Revue de l'épidémiologie du bégaiement : l'essentiel du risque d'apparition est passé à 5 ans, l'incidence pourrait dépasser les 5 % couramment cités, la prévalence sur la vie serait inférieure à 1 % et la récupération naturelle est fréquente. Des gènes candidats ont été identifiés.
10 novembre 2026
Troubles du langage
L'acquisition des consonnes chez l'enfant dans 27 langues : revue interlinguistique
Revue de 64 études (26 007 enfants, 31 pays, 27 langues dont l'arabe et le français) : à 5 ans, la plupart des consonnes de la langue de l'enfant sont acquises et au moins 93 % des consonnes sont produites correctement. La variabilité individuelle doit être prise en compte.
10 novembre 2026
Troubles du langage
Revue systématique et méta-analyse des prédicteurs du devenir du langage expressif chez les parleurs tardifs
Méta-analyse de 20 échantillons (2 134 enfants) : chez le jeune enfant parleur tardif, la taille du vocabulaire expressif, le langage réceptif et le niveau socio-économique prédisent le langage expressif à l'âge préscolaire ; les phrases, le sexe et les antécédents familiaux ne le prédisent pas.
10 novembre 2026
Troubles du langage
Efficacité, modalités, intensité et cibles des interventions pragmatiques chez l'enfant avec trouble développemental du langage : revue systématique
Revue systématique de 11 études (enfants de 3 à 18 ans avec trouble développemental du langage) : les interventions ciblant la pragmatique montrent des effets significatifs moyens à importants, avec des modalités, intensités et cibles variées.
10 novembre 2026
Troubles du langage
Troubles du langage et des apprentissages chez l'enfant et co-occurrence de problèmes internalisés et externalisés : méta-analyse
Méta-analyse : les enfants avec troubles du langage ou des apprentissages présentent davantage de problèmes internalisés (g=0,36) et externalisés (g=0,42) que leurs pairs, surtout en cas de trouble du langage.
10 novembre 2026